• 个案概念化在心理咨询中的应用 ---2019年“中心”心理部第二季度咨询师督导培训

    2019-06-26 09:15:35 发表

    2019年6月25日上午,心理部举行了第二季度心理咨询师督导培训,共有14位咨询师到场参与。本次邀请到的心理专家为郭芳芳老师,郭老师是北京师范大学心理学博士,现任北京信息科技大学心理咨询中心主任,拥有十多年心理学专业系统学习及多年心理咨询一线经验,本次郭老师通过实践与理论的完美结合,为心理咨询师们开展了一场专业度极强、信息量极大的督导培训。本次督导培训包括个案讨论、个案概念化及心理咨询记录撰写规范

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  • 绘画画我心 亲情了于心 ——团市委“守护希望”亲职教育项目通州区第五场活动

    2019-06-18 10:57:35 发表

    随着孩子的逐渐长大,亲子间沟通问题慢慢凸显,家长怪孩子不主动交流,孩子怨父母不懂自己。中国家庭特有的含蓄氛围是造成亲子沟通不畅的重要原因,绘画心理能通过画笔间接折射出绘画者的心理活动,营造自然融洽的沟通氛围,让家长与孩子敞开心扉,促进亲子间深度沟通与情感交流。五月中旬以来,“守护希望”亲职教育项目在通州区开展了“亲子绘画”专题活动,已顺利完成四场,效果显著。2019年6月15日上午在通州金成府社区

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  • 父爱如山 架起父子沟通桥梁 ——团市委“守护希望”亲职教育项目昌平区第五场活动

    2019-06-14 17:45:55 发表

    著名心理学家、精神分析学派创始人弗洛伊德曾说:“在童年时期,我想不出还有哪一种需求比想要得到父亲的保护更加强烈。”遗憾的是,在实际的家庭教育中父亲大多处于缺席状态,亦或是扮演可有可无的边缘角色。这也是那档综艺节目《爸爸去哪儿》火遍大江南北的重要原因,人们都好奇平时几乎不带孩子的父亲究竟怎么单独跟孩子相处。很多人的观念中,一个家庭中父亲的主要责任是“赚钱养家”,至于能有多少时间陪伴孩子,与孩子的沟通

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  • 如何避免家教误区 做合格家长 ---团市委“守护希望”亲职教育项目石景山区第三、四场讲座

    2019-06-13 09:04:53 发表

    2019年6月10日下午,“守护希望”亲职教育项目走进石景山区,在礼文中学举行了两场亲职教育讲座,现场共有50组家庭参加。担任本次讲座主讲老师的是北京市青少年法律与心理咨询服务中心亲职教育团队专家、著名家庭教育专家张满江老师,张老师为家长和孩子们带来两场经典主题讲座:《陪伴成长,做教练式父母》和《家教的误区—做理性父母》。这两个主题多次在学校讲授,受到家长们热烈欢迎,每次讲座后均获高度赞誉。张老师

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  • 亲子爱相随,幸福画我家 ——团市委“守护希望”亲职教育项目通州区三、四场活动《亲子绘画沙龙》

    2019-06-04 21:13:31 发表

    2019年6月2日上午,北京团市委“守护希望”亲职教育项目走进通州区马桥和永乐店社区,为两个社区的家庭开展亲子绘画沙龙活动,由北京市青少年法律与心理咨询服务中心亲职教育专家张依雯老师主讲。本次活动的主题为“亲子爱相随,幸福画我家”,通过家长与孩子之间互动绘画,增进彼此亲密度。此次沙龙活动涉及两个社区,在活动中,张依雯老师通过绘画的方式,让家长走进孩子的世界,同时也让孩子们去感受父母对他们的爱与关心

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  • 中国教育发展战略学会安全教育专业委员会秘书处 赴“中心”开展专题调研

    2019-05-30 20:48:09 发表

    为深入了解社会组织在青少年安全教育工作中的重要作用,发挥安全教育专委会对基层安全教育机构的指导与服务功能,2019年5月29日,中国教育发展战略学会安全教育专业委员会秘书长黄淑娟、专职干部刘江赴北京市青少年法律与心理咨询服务中心开展青少年安全教育专题调研。北京市青少年法律与心理咨询服务中心(以下简称“中心”)理事长许建农及各部门主要负责人参加了本次调研活动。北京市青少年法律与心理咨询服务中心是共青

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  • “敬畏生命 急救先行” ——同仁堂健康药业职工自救互救专题培训活动

    2019-05-30 00:23:54 发表

    为了提高员工的应急救护知识水平,普及突发事件应急处理知识和现代救护技能,提升日常生活中自救互救的意识和能力,北京同仁堂健康药业股份有限公司工会联合北京市青少年法律与心理咨询服务中心(以下简称“中心”)于5月22-24日在同仁堂健康药业大兴生产基地组织开展“敬畏生命  急救先行”——同仁堂健康药业职工自救互救专题培训活动,“中心”常务理事、原宣武中医院外科主任医师崔世宝老师为学员授课。培训

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  • “教师心理学技能提升项目”走进北京教育学院附属丰台实验学校分校

    2019-05-27 14:18:29 发表

    现代教育的发展与演进,使得教师对教育活动的复杂性有了更深入的认识,从单纯强调教育的社会价值到注重教育的个体价值,客观上要求教师实现从“知识型”向“专业型”转变。因此,教师的职业化要求教师专业能力的提升,在实际教育教学工作中,能够了解学生的心理变化、不同阶段学生面临的心理问题、将心理学的理论及方法应用于教育教学中显得尤为重要。受北京教育学院附属丰台实验学校分校委托,我“中心”针对该校教师情况,设计了

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